Studia Kinanthropologica 2011, 12(2):103-107

Podíl účasti intelektových schopností v procesu senzomotorického učení

P. Valach
Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická, Katedra tělesné a sportovní výchovy

Cílem předkládané studie bylo experimentální ověření průběhu motorického učení v podmínkách běžné tělovýchovné praxe. Konkrétně se jednalo o zjištění existence vztahu úrovně osvojení vybraných pohybových dovedností sportovní gymnastiky a intelektového potenciálu probandů. Studie byla provedena ve spolupráci se studenty katedry tělesné a sportovní výchovy Fakulty pedagogické Západočeské univerzity v Plzni. Probandi výzkumného souboru absolvovali nácvik shodných akrobatických cvičení sportovní gymnastiky (salto vpřed skrčmo, přemet vpřed, kotoul vzad do stoje na rukou s napnutými horními končetinami). Aplikace vybraných vyučovacích metod probíhala po dobu dvou měsíců, jedenkrát týdně. Před zahájením osvojování gymnastických dovedností byli probandi otestováni testem úrovně intelektového potenciálu - T.I.P. Jedná se o nonverbální test vyvozování abstraktních vztahů se snahou o minimalizaci úlohy prostorového faktoru, který je založený na velké pestrosti a percepční rozmanitosti jednotlivých úloh. Na základě analýzy získaných dat byly vysloveny závěry o existenci určité míry závislosti mezi úrovní intelektového potenciálu a dosaženou úrovní gymnastických dovedností u probandů našeho výzkumného souboru.

Klíčová slova: intelektový potenciál; T. I. P.; motorická dovednost; sportovní gymnastika; fluidní inteligence

Zveřejněno: 30. září 2011  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Valach P. Podíl účasti intelektových schopností v procesu senzomotorického učení. Studia Kinanthropologica. 2011;12(2):103-107.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Čáp, J. & Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál.
    2. Darwish, A. M. (1987). Analýza funkce gymnastiky v pohybové přípravě studentů herectví na vysokých školách. (Kand. disertační práce). Praha: FTVS UK.
    3. Dobrý, L. (1996). Jak zacházet s učivem aneb o didaktických metodách (2). Těl. Vých. Sport Mlád., 62, 2, 2-6.
    4. Hartl, P., & Hartlová, H. (2004). Psychologický slovník. Praha: Portál.
    5. Hendl, J. (2004). Přehled statistických metod zpracování dat. Praha: Portál.
    6. Holeček, V. & kol. (2003). Psychologie pro právníky. Dobrá Voda: Aleš Čeněk.
    7. Choutka, M., Brklová, D., & Votík, J. (1999). Motorické učení v tělovýchovné a sportovní praxi. Plzeň: ZČU.
    8. Marques, N. K. (2010). Coaching Peripheral Vision Training for Soccer Athletes. Physical educator, 67(2), 74 - 90.
    9. Měkota, K., & Cuberek, R. (2007). Pohybové dovednosti činnosti výkony. 1. vyd. Olomouc: UP.
    10. Michel, G., & Moorová, C. (1999). Psychobiologie. Praha: Portál.
    11. Pavlík, J. (2003). Tělesná stavba jako faktor výkonnosti sportovce. Brno: MU.
    12. Perez, C. R., Meira C. M., & Tani, G. (2005). Does the contextual interference effect last over extended transfer trials? Perceptual and Motor skills, 700(1), 58-60. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    13. Piaget, J. (1999). Psychologie inteligence. Praha: Portál.
    14. Ruisel, I. (2000). Základy psychologie inteligence. Praha: Portál.
    15. Říčan, P. (1971). Test intelektového potenciálu (T.I.P.). Psychodiagnostické & didaktické testy, n.p. Bratislava.
    16. Schmidt, R., & Wrisberg, C. (2000). Motor learning and performance. Champaign: Human Kinetics Publisher.
    17. Slepička, P., Hošek, V., & Hátlová, B. (2009). Psychologie sportu. Praha: Karolinum.
    18. Sigmund, E. & Sigmundová, D. (2011). Pohybová aktivita pro podporu zdraví dětí a mládeže. Olomouc: UP.
    19. Véle, F. (1997). Kineziologie pro klinickou praxi. Praha: Grada Publishing.
    20. Watson, T., & Radwan, H. (2001). Comparison of three teaching methods for learning spinal manipulation skill: a pilot study. The Journal of Manual and Manipulative Therapy, Vol. 9 No. 1, 48-52. Přejít k původnímu zdroji...
    21. Wilde, H., Magnuson, C., & Shea, H. CH. (2005). Random and blocked practice of movement sequences: Differential effects on response structure and movement speed. Research Quaterly for exercise and sport, 76, (4), 416-425. Přejít k původnímu zdroji...
    22. Zítko, M. (2000). Akrobacie I. Od kotoulu po přemet. VHS. Praha: ČASPV.
    23. Zipp, G. P., & Gentile, A. M. (2010). Practice Schedule and The Learning Of Motor Skills in Children and Adults: Teaching Implications. Journal of College Teaching and Learning, 7(2), 35 - 42. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah