Studia Kinanthropologica 2012, 13(3):193-204

Impact of training program on skills of children with intellectual disabilities and intact population

L. Francová
Univerzita Pardubice, Katedra tělovýchovy a sportu

The project objective was to determine changes in motor and social indicators of participants in table tennis training program lasting 10 months. The project also compared mutual skill level between two different files.

Methods: The research consisted from a set of beginners with intellectual disabilities and a set of beginner form intact population. Both sets were defined by age 9-11 years. For the project pretest-posttest method was used. Motor indicators were determined by testing of individual table tennis skills. Social indicators were measured by Scale for Assessing Coping Skills.

Results: Within the project we transformed from English into Czech language and then used Scale for Assessing Coping Skills from authors Whelan and Speake (1979). Statistically significant changes occurred in children with intellectual disabilities in social field. In motor area was found significant improvement in both groups.

Conclusion: The research identified changes in social and motor areas, which confirmed the importance of classifying physical activity programs for children with and without disabilities. In line with our comparative findings was recommended a reduction of elements in methodological series of table tennis skills. Based on acquired knowledge would be appropriate to apply a modification to methodological series for individuals with mental disabilities in to other sports.

Keywords: mental disability; intact population; training process; social skills; motor skills

Published: September 30, 2012  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Francová L. Impact of training program on skills of children with intellectual disabilities and intact population. Studia Kinanthropologica. 2012;13(3):193-204.
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. Blair, S. (2005). Physical inactivity: the major public health problem of the 21st century. In D. Milanović & F. Prot (Eds.), 4th International Scientific Conference on Kinesiology, Science and Profession - Challenge for Future. (p. 22). Zagreb: University of Zagreb.
    2. Cluphf, D., O'Connor, J. & Vanin, S. (2001). Effects of Aerobic Dance on the Cardiovascular Endurance of Adults with Intellectual Disabilities. Adapted Physical activity quarterly, 18, 60-71. Go to original source...
    3. Černá, M. (1985). Rehabilitace mentálně retardovaných tělesnou výchovou. Praha: Univerzita Karlova.
    4. Černá, M., Novotný, J. & Zemková, J. (1982). Kapitoly z psychopedie. Praha: Univerzita Karlova.
    5. Dlužewska-Martyniec, W. (2002). The need of autonomy in Special Olympics athletes and its satisfying through sports activity. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 32, 53-60.
    6. Duronjić, M. & Válková, H. (2010). The influence of early intervention movement programs on motor skills development in preschoolers with autism spectrum disorder (case studies). Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 40 /2, 37-45.
    7. Finn, K. & Válková, H. (2007). Motor skills development in preschool children with mental and developmental disorders - the difference after a one year comprehensive education program. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 37 (4), 91-98.
    8. Hartman, K. (2005). Trends in physical education and society: challenges for the physical. In D. Milanović & F. Prot (Eds.), 4th International Scientific Conference on Kinesiology. Science and Profession - Challenge for the Future (pp. 9-17). Zagreb: University of Zagreb.
    9. Hendl, J. & Jansa, P. (2007). Výzkum pomocí internetu. Česká kinantropologie, 3, 9-59.
    10. Hýbner, J. (1999). Učební texty pro trenéry stolního tenisu. Praha: Česká asociace stolního tenisu.
    11. Chadwick, O., Cuddy, M., Kusel, Y. & Taylor, E. (2005). Handicaps and the development of skills between childhood and early adolescence in young people with severe intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disabilities Research, 49 (12), 877-888. Go to original source... Go to PubMed...
    12. Kábele, F. (1988). Tělesná výchova mládeže vyžadující zvláštní péči. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
    13. Karásková, V. (1993). Názory mentálně postižených žáků na pohybové aktivity. Tělesná kultura, 24, 47-57.
    14. Karásková, V. (2005). Úvod do didaktiky tělesné výchovy žáků s mentálním postižením. Olomouc: Univerzita Palackého.
    15. Kursová, V. (2009). Rozvoj zdraví a integrace osob s mentálním postižením pomoc i cílených pohybových aktivit: Ověřeny intervenční pohybový program. České Budějovice: PF JU.
    16. Kvapilík, J. (1995). Životospráva mentálně postižených. Praha: Sdružení pro pomoc mentálně postižených ČR.
    17. Kvapilík, J. & Černá, M. (1990). Zdravý způsob života mentálně postižených. Praha: Avicenum.
    18. Kvapilík, J., & Černá, M. (1992). Pohybová aktivita mentálně postižených. Praha: Fortuna.
    19. Lahtinen, U., Rantala, P. & Malin, A. (2007). Physical performance of individuals With Intellectual Disability: A 30-Year Follow - Up. Adapted physical activity quarterly, 24, 125-143. Go to original source... Go to PubMed...
    20. Lejčarová, A. & Tilinger, P. (2002). Motorická výkonnost žáků zvláštních škol. Česká kinantropologie, 6 (1), 35-50.
    21. Lejčarová, A. (2006). Motorická výkonnost žáků zvláštních škol v závislosti na jejich intelektovém postižení. Disertační práce, Univerzita Karlova, Fakulta Tělesné výchovy a sportu, Praha.
    22. Lejčarová, A. (2007). Úroveň vybraných koordinačních schopností žáků základních škol praktických v závislosti na etiologii jejich intelektového postižení. Česká kinantropologie, 11(3), 61-71.
    23. Lejčarová, A. (2009). Coordination skills in 9to 11 years old pupils at practical elementary schools in relationship to their degree of intellectual disability. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 39 (4), 53-61.
    24. Lukáčová, L. (1998). Nácvik herních činností stolního tenisu u mentálně postižených. Diplomová práce, Univerzity Jana Evangelisty Purkyně, Pedagogická fakulta, Ústí nad Labem.
    25. Lukáčová, L. (2005). Vliv pravidelné tréninkové činnosti na úroveň herních dovedností mentálně postižených ve stolním tenisu. Diplomová práce. Univerzita Palackého, Fakulta tělesné kultury, Olomouc.
    26. Martin, J. & Smith, K. (2002). Friendship Quality in Youth Disability Sport Perceptions of a Best friend. Adapted physical activity quarterly, 19, 472-482. Go to original source... Go to PubMed...
    27. Měkota, K. & Cuberek, R. (2007). Pohybové dovednosti-činnosti-výkony. Olomouc: Univerzita Palackého.
    28. Onyewadume, I., U. (2006). Fitness of Black African Early Adolescents With and Without Mild Mental Retardation. Adapted physical activity quarterly, 23, 277 - 292. Go to original source...
    29. Petetti, K., H. & Yarmer, D. (2002). Lower Body Strength for Children and Adolescents with and without Mild Mental Retardation: A Comparison. Adapted physical activity quarterly, 19, 68 - 81. Go to original source... Go to PubMed...
    30. Pitetti, K. H., & Fernhall, B. (2004). Comparing Run Performance of Adolescents With Mental Retardation with and Without Down syndrome. Adapted physical activity quarterly, 21, 219-228.
    31. Sherrill, C. (1998). Adapted Physical Aktivity, Recreation and Sport: Crossdisciplinary and lifespan. USA: The McGraw-Hill Companies.
    32. Sit, C., Lindner, K. & Sherril, C. (2002). Sport participation of Hong Kong Chinese Children With Disabilities in Special Schools. Adapted physical activity quarterly, 19, 453-471. Go to original source... Go to PubMed...
    33. Schicklová, D. (2003). Testy individuálních dovedností stolního tenisu v programu Speciálních olympiád. Diplomová práce, Univerzita Palackého, Fakulta tělesné kultury, Olomouc.
    34. Svoboda, M., Krejčířová, D. & Vágnerová, M. (2009). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál.
    35. Svobodová, H. (1995). Stolní tenis (základy výuky mentálně postižených). Praha: Septima.
    36. Švarcová, I. (2003, 2006). Mentální retardace. Praha: Portál.
    37. Tilinger, P., Urbanová, H., Lejčarová, A., Svoboda, P., & Erlebachová, A. (2002). Sportovní aktivity osob s mentálním postižením. Česká kinantropologie, 6 (1), 109-121.
    38. Tilinger, P. (2009). Sport osob s mentálním postižením. Praha: Univerzita Karlova.
    39. Tilinger,P., Lejčarová, A. at all (2012). Sport osob s intelektovým postižením. Praha: Univerzita Karlova v Praze.
    40. Válková, H. (1996) The differences in behaviour indices of participants and non participants in Special Olympics movement. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 26, 39-46.
    41. Válková, H. (1998). The development of indices of motor competence and social behaviour of participants and non-participants in the Special Olympics movement. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 28, 53-60.
    42. Válková, H., Hansgut, V. & Nováčková, M. (1999). The reflection of Special Olympics sports interventional programme in inner experience of adolescents with mental retardation. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 29, 57-64.
    43. Válková, H. (2000). Skutečnost nebo fikce? Socializace mentálně postižených prostřednictvím pohybových aktivit. Olomouc: Univerzita Palackého.
    44. Van Biesen, D. (2010). The ability of elite table tennis players with intellectual disabilities to adapt thein service/return. Adapted physical activity quarterly, 27 (3), 242-257. Go to original source... Go to PubMed...
    45. Whelan, E., & Speake B. (1979). Scale for Assessing Coping Skills. Manchester: Copewell Publication.
    46. Winnick, J., P. (2000). Adapted physical education and sport. Champaign. USA: Human Kinetics.

    This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which permits use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.


    Return to the content